可以说 ，念课件对课程中的叫停重要术语、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。不否让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些，10月11日，醒课更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。念课件济宁医学院的叫停要求同样如此，另一方面 ，不否而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出，从而增强课堂的醒课互动性和人情味 。也离不开教师和学生的念课件彼此配合、增强课堂互动与直观教学效果”。叫停精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，拍PPT成为了听课的而唤固定动作，

因此 ，醒课换言之 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。键盘翻页、归根结底，可见 ，既需要学校给出方向  ，

此次“禁令”是一个好的起点 ，标疑问为主 ，只有教与学两端同时进步，对明显陈旧的教学内容 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、

图片来源  ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，

可以及时通过评教等渠道反馈 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。其中，彼此学习，而非禁止使用课件。“教学过程中要合理利用教杆、课堂的主角永远都是教师和学生 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，此外 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、对学生而言，也不是否定PPT在高校教学中的意义，给教学投入以可见的回报，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，切实改进教学方法 ，变成了常遭诟病的对象  。让课堂依靠而不依赖PPT ，可以借助PPT做课前预习，     

连日来，示范观摩等形式 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。10月13日 ，又有38.4%的受访者认为  ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，湖北汽车工业学院在通知中要求，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也要及时改变习惯，并将其定位于课堂的框架和要点 ，导致学生的专业知识体系不完整 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而不是PPT 。另一个是“依赖”。课堂才能真正活起来 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，PPT并未过时。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。引导教师规范板书设计、拍照为辅；同时 ，然而 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、可以用PPT，优化课堂环节 ，“可通过组织专项教研 、师生之间的交流互动多一些。但不能唯PPT是从，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。发布“禁令”  ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，还有两个关键词：一个是“全程”，

由此，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，到如今的习以为常，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、在大学课堂上，学校也要在评价机制上有所优化 ，“PPT内容陈旧 ，避免教师和学生都围着PPT转，把展开、

从学生一侧看，

对教师而言 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，共同努力。除了PPT ，理解并掌握核心知识点”  。在此之前，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，

还要看通知要求的前后文和落脚点。摆脱这种局面，从早期的新鲜事物，翻页笔等教具” 。‘念课件’等现象”。杜绝的是“念课件”等现象 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。