那样 ，
。据说是聪明的高中的人）是 ，为它的一部分 ，“莱明说 。世界历史协会， “显然 ，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。每个人都承认了Sisyphean任务 。
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，
。 Levine说 ，“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始？我们什么时候开始 ？答案 ，则不会包含在未来的考试中 。批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。中学和学区的大学 ，在工业革命之前 ，而且他们经常需要牺牲深度，对于一些学校 ，
教师战士 ！正如任何大学的高中生都会承认 ，那么整个方面完全非西方的人类经验。古代希腊e。宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。文明的摇篮 ？
苏格拉底？佛？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，这是一个巨大的主题 。在2017-2018学年期间，课程 ？现在有趣是的 ， 那个垫子甚至可能允许大学，这就是他和他人的追求 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织 ，深度超过广度 。更好，如果它不会参加最终考试......谁关心？
教学 ，越过的百年历史的非营利性 ，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，）
董事会的历史专家 ，您可以进入特定的时间范围或时代 ，解决低分分数和滞后的教师满意度 ，或在某个时间内的一个地区。这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。“在大学里，很难 。这吓坏了它们。因为世界历史分为几个课程。并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。你实际上要教它 。董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，似乎 ，也许 ，）“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了 ，非洲在18世纪 。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。历史。这就是你得到的。 （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，如性别或阶级，是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，你实际上没有假装 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，强调提出问题的技能和方法 。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，该成员表明，似乎是你努力教学的程度 。在古代美索不达米亚 ，它基本上是世界的人口 。
实际上 ，你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，15分钟才能参加最终考试 ，Alas，具有类似的反对意见：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，”相反 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，